近日，湖南某高校六名学生因未向校领导及老师问好，被学校通报批评为“不文明行为”。无独有偶，广东某高校出台一项规定，学生在上课前被要求上缴手机，上课期间不允许使用手机。

　　两件事的共同点在于，学校对学生的要求非常严厉，其初衷当然是好的，即希望大学生们日常中做到懂礼节，上课期间做到专心听讲，但具体做法值得商榷，有矫枉过正之嫌。

　　于一所大学而言，师生规模过万是家常便饭，试问，多少学生见过及认识日理万机的校领导呢？那么多老师，怎么保证学生都认识呢？常识告诉我们，绝大部分学生接触最多的是给自己授过课的老师，然后是所在学院或所在系从事学生管理与服务工作的老师及相关领导。

　　依据“近则亲”的社交原则，学生的礼仪逻辑当然是和谁更熟悉，就优先和谁打招呼。我甚至想反问一句，校领导有主动与学生打招呼吗？他们为何就不能主动与学生打招呼呢？大凡学校里出现的学生，领导心知肚明，他们大概率是这所学校的学生。换言之，学生不“认识”领导，但领导“认识”学生，为何先打招呼的不能是领导呢？

　　真实生活中，我碰巧就知道有这么一位校长，他是我女儿就读小学的校长，每天早上七点到八点，无论刮风下雨，他都在校门口伫立，向每一位进校门的学生弯腰、微笑地说“同学早”“早上好”，让每位同学每天都看见他，他认为这是必要和重要的事。

　　我当然无意倡导大学领导们效仿这位校长，但主动俯身于自己的学生，主动对学生问好，进而感化与影响学生，亲密及和谐的师生关系才能建立起来，相较于以领导示威的传统家长制姿态，其效果一定好很多。

　　初中及高中阶段，学校没收学生手机甚至严禁学生带手机进入校园，对此，大部分人深表理解，无论从学生本身的自律程度，还是功课及考试的压力状况，此举都非常有必要。但部分大学的部分管理者把已经成年的大学生当中学生看待，没收他们的手机，我认为有点过了。

　　不让学生在课堂上看或玩手机的前置性假设是什么？——学生在课堂上看手机都是在玩游戏，做与学习无关的事；所有老师讲的东西都无比正确，学生都需要认真倾听与吸收；所有老师讲的课都引人入胜，学生都一定会受益匪浅。

　　问题是这种假设不一定成立，手机的功能越来越强大、越来越多元，大部分智能手机已经可以实现文件编辑、文本修订、文献检索、数据分析等功能，学生很可能通过手机从事科研及与教学相关的活动；如果某位老师的课讲得不好，整堂课都在念PPT，一言堂，枯燥乏味，学生觉得没有收获，他们为什么不能通过手机学习别的知识或资料呢？还有，如果学生对老师讲授的某个知识点不明白，他为何不能通过手机实时查询和搜索一下相关信息呢？

　　大学生不是小孩子，他们是成年人，他们有相对独立与自由的思想，及思考与处理问题的方式，强迫或威逼他们接受某种可能伤害他们尊严及有悖于他们活泼天性的规定或制度，实不可取。